Pembaca yang berisiko membutuhkan banyak latihan dan penguatan dalam keterampilan membaca mereka untuk menutup celah, sehingga semakin banyak guru yang mencoba untuk menemukan keterampilan membaca khusus atau strategi membaca yang mungkin mereka lupakan selama perencanaan pelajaran mereka.

Ketika kesenjangan ini diakui baik melalui pemeriksaan diagnostik atau asupan namun tidak ditangani secara memadai di kelas, kesenjangan dapat menjadi lebih besar yang menghasilkan rasa harga diri yang lebih rendah. Tantangannya adalah menemukan mode pengajaran yang tepat yang membahas jumlah yang tepat dan jenis keterampilan membaca yang dapat membantu meningkatkan tingkat pemahaman mereka dalam waktu yang relatif singkat.

Jika siswa Anda berisiko untuk keterampilan membaca dasar, cobalah menggunakan strategi scan-skim – mode membaca yang jauh lebih sempit yang akan mempersiapkan untuk membaca untuk pemahaman membaca lebih mendalam nanti.

Rencana Bacaan Pembaca Generik

Setelah melakukan brainstorming atau menggunakan gambar atau bahkan diskusi sebagai pengantar untuk teks yang tidak dikenal, dorong siswa untuk memindai nama, tanggal, tempat, dan angka tertentu dan bagaimana mereka merujuk pada apa dan / atau signifikansinya dalam teks. Mungkin sangat membantu untuk mendorong mereka membaca kalimat termasuk kata atau angka yang ditargetkan untuk membuat prediksi yang lebih kuat berdasarkan konten.

Cobalah membatasi aktivitas pra-membaca hingga tidak lebih dari sepuluh menit. Ini akan memberi Anda waktu untuk fokus bekerja secara mendalam dengan potongan spesifik untuk siswa yang berisiko ini.

Mulailah dengan paragraf demi paragraf dan jika perlu, cobalah membaca beberapa kalimat secara lisan. Ini akan mengkonfirmasi nilai pembacaan mendalam; siswa yang berisiko tidak terbiasa melakukan ini secara konstan. Ajukan pertanyaan yang berkaitan dengan: Siapa? Apa? Kapan? Bagaimana? Mengapa? Berapa banyak / banyak? Ini adalah keterampilan yang relatif lebih dalam yang disebut skimming, kurang cepat dalam hal mencari informasi yang membutuhkan ritme dan keterampilan yang lebih lambat.

Menjadi Pembaca yang Lebih Baik

Ketika Anda merasa bahwa para siswa telah memahami isi dasar, Anda dapat bergantian antara lebih banyak latihan serangan kata dan latihan pemahaman bacaan dasar. Ini dapat bervariasi dari bekerja dengan memunculkan kata dalam konteks untuk menggunakan berbagai keterampilan phonic. Ingat semakin tua siswa yang berisiko, semakin banyak latihan phonic yang kekanak-kanakan muncul.

Latihan dan penguatan adalah kunci untuk mengembangkan kesadaran membaca. Gunakan berbagai teknik kosakata. Bekerja pada tingkat kata selain tingkat kalimat penting untuk kohesi dari rencana pelajaran membaca. Jika Anda menemukan diri Anda kurang waktu dalam pelajaran membaca, buatlah titik untuk melakukan tindak lanjut pada kosakata penting yang terhubung ke teks pada pelajaran berikut.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *